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 CléA - Socle de connaissances et de compétences professionnelles Domaine 5 - Travailler en autonomie et réaliser un objectif individuel : Réaliser des objectifs individuels dans le cadre d'un projet

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Il s'agit d'acquérir les compétences professionnelles suivantes :
-Mettre en œuvre une action
: Organiser son temps et planifier l’action / Identifier les principales étapes, les méthodes de travail adaptées, à utiliser / Identifier les principales priorités, contraintes et difficultés.
-Consulter les personnes ressources
-Présenter les résultats de l’action
.



Identifier les besoins et les ressources pour réaliser une action

- Découper le projet en tâches cohérentes

- Identifier les contenus des tâches à exécuter

- Repérer les antériorités de chaque tâche

- Identifier les ressources nécessaires à chaque tâche

- Construire l’organigramme des tâches (Diagramme de Gantt / Réseau PERT)

Organiser une action, un projet

- Définir les procédures

- Identifier et hiérarchiser les priorités

- Contractualiser les relations entre les différents services et intervenants

Contrôler le déroulement du projet

- Mettre en place une logique de déroulement

- Définir les phases principales et leur contenu.

Critères d'évaluation

- Les objectifs déterminés sont pertinents.

- Le plan d’action est clair et réaliste et les délais sont adaptés.

- La démarche définie est adaptée à la nature de l’action ou du projet.

- Les difficultés courantes sont correctement déterminées.

- L’action ou le projet est mené à terme ; les critères de réussites atteints ou les écarts sont expliqués.



  • Certification CléA

Lire, écrire et compter. Les domaines de compétences acquis sont validés au cours de l'évaluation préalable et sont capitalisés en vue de la certification du Socle de Connaissances et de Compétences Professionnelles. Un délai de 5 ans est autorisé entre l'évaluation préalable des acquis et le passage devant le jury de certification.


Un dispositif individualisé et modularisé : les modules de formation peuvent se combiner entre eux pour réaliser un parcours adapté à chaque situation.

Des situations d’apprentissage construites à partir des situations réelles de travail



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